现代教育技术

2019, v.29;No.223(11) 107-113

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STEM教育中科学思维的培养探究
Research on the Cultivation of Scientific Thinking in STEM Education

领荣;安涛;任岩;

摘要(Abstract):

文章首先梳理了STEM教育与科学思维的关系,指出基于STEM教育培养科学思维有助于STEM知识创生、有利于提高问题解决能力、有益于实现STEM知识迁移。随后,文章根据"思维五步法"和STEM教育的核心理念,设计了STEM教育中科学思维的培养策略,具体包括"创设情境、发现问题,观察思考、确定问题,头脑风暴、合理设想,协作探究、科学推理,检验结果、证实推测,检视过程、深入反思"等六个步骤,并且需要教师全程进行指导。最后,文章以"如何制作美味的冰激凌"这一主题为例,对STEM教育中科学思维的培养策略进行了具体应用,并初步分析了其应用效果。STEM教育中科学思维培养策略的提出,可为我国中小学开设STEM课程、培养学生的科学思维提供理论参考,并有助于推动STEM教育的进一步发展。

关键词(KeyWords): STEM教育;科学思维;“思维五步法”;培养策略

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 江苏省社会科学基金项目“苏北乡村教师TPACK影响因素及发展模式研究”(项目编号:17JYD003);; 2018年度江苏省研究生科研与实践创新计划项目“基于STEM教育的科学思维培养路径研究”(项目编号:KYCX18_2023)的阶段性研究成果

作者(Author): 领荣;安涛;任岩;

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