现代教育技术

Modern Educational Technology


本期专题

  • 教育机器人的研究现状与发展建议——基于2014~2018年Web of Science核心数据库相关文献分析

    李新;李京津;高博俊;李艳燕;

    随着教育学、心理学与人工智能的融合发展,教育机器人对人类的认知、决策、智力、情感等的影响日益受到关注,并在全球掀起了新一轮的发展浪潮。在此背景下,文章首先以2014~2018年Web of Science核心数据库为文献来源,梳理了教育机器人的国际动态与研究热点,发现教育机器人的研究主题可划分为本体研究、设计研究、实践研究、角色研究等四个类团。随后,文章从适用对象和应用场域两个方面,解析了教育机器人的应用情境。最后,文章从需求、社会和技术三个视角,针对未来教育机器人的发展提出了相关建议,旨在解决教育机器人发展面临的现实难题,进一步推进教育机器人在教育领域的可持续发展与应用。

    2020年01期 v.30;No.225 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
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  • 教育机器人的设计与关键问题分析

    李艳燕;李新;王君秀;

    教育机器人作为人工智能的研究热点之一,如何加强其本体构建、进行智能要素界定、实现关键技术突破等核心问题,已成为其在教育教学领域应用落地面临的新挑战。为此,文章从需求出发,提出教育机器人的本体包括形态、硬件和软件,智能要素包括智能架构、感知与交互、教育适用性,关键技术则包括人机交互技术、机器视觉技术和情境感知技术。在此基础上,文章分析了教育机器人设计的关键问题,以期为教育机器人的研发提供参考,并推动教育机器人在教育教学中的落地应用。

    2020年01期 v.30;No.225 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K]
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  • 教育机器人产品的功能分析框架及其案例研究

    高博俊;徐晶晶;杜静;黄荣怀;

    教育机器人具有教学适用性、开放性、可扩展性和人机交互友好性等特点,在优化教与学方面具有很大潜能,但目前对教育机器人的功能分析仍不系统。为此,文章从用户体验视角,提出了包含表情动作、感知输入、机器人智能、社会互动等四个维度的教育机器人产品的功能分析框架,并在此基础上对国内外40个教育机器人产品进行了评测与分析。此外,文章还结合教学适用性和技术成熟度两个因素,从推动拟人发展、提升感知智能、聚焦真人智能、实现文化互动等角度对未来我国教育机器人产品的研发提出建议,以期为基于教育机器人的学习支持服务提供参考。

    2020年01期 v.30;No.225 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K]
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  • 教育机器人的需求分析与功能设计

    肖广德;刘彤;张香玲;

    文章以需求为起点,采用问卷调研和文献调研的方法,从用户视角和研究视角分析了教育机器人的需求:用户视角方面,主要归纳了学生(包括小学生、中学生和大学生)、教师(包括幼儿教师、小学教师、中学教师)和家长三类用户所需教育机器人扮演的角色;研究视角方面,从STEAM教育、身心障碍治疗、第二语言学习、社会化教育、学科教育等五个方面分析了教育机器人应用需求的特点。在此基础上,文章提出了教育机器人功能设计应关注的要点,以期推动教育机器人的功能完善和创新应用,促使教育机器人更好地服务于教育教学。

    2020年01期 v.30;No.225 25-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K]
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理论观点

  • 人工智能视角下深度学习的研究热点与教育应用趋势——基于2006~2019年WOS数据库中20708篇文献的知识图谱分析

    张海;崔宇路;余露瑶;季孟雪;王以宁;

    近年来,深度学习已经成为人工智能教育研究领域的前沿。为了更进一步审视人工智能视角下的深度学习,文章以Web of Science(WOS)核心数据库为文献数据来源,对2006~2019年与深度学习有关的20708篇有效文献进行了知识图谱分析,发现:2014年以后深度学习相关研究的年发文量激增,且重要的节点文献大多集中在计算机模式识别和视觉领域;中国、美国、英国产出的深度学习研究成果占国际发文总量的一半以上;深度学习的相关研究主要集中在大学开展;主流算法、多模态识别、教育应用场景是深度学习的三个研究热点。基于此,文章提出:深度学习主流算法支持的人工智能分析平台搭建、教育数据多模态识别范式更迭、基于场景的智慧校园生态圈构建代表了未来深度学习的教育应用趋势。

    2020年01期 v.30;No.225 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K]
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  • 中小学阶段的人工智能教育研究

    张丹;崔光佐;

    将人工智能纳入中小学课程体系,对于提升学生信息素养、普及全民智能教育、培养人工智能人才具有重要意义。基于此,文章首先介绍了人工智能教育的发展历程和关键技术,接着梳理了美国、英国、日本、新加坡和我国的中小学人工智能教育现状,然后总结了国内中小学人工智能教育面临的挑战,最后提出了中小学阶段人工智能教育的实施框架,以期为促进中小学人工智能教育、推动教育教学改革和创新发展提供参考。

    2020年01期 v.30;No.225 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K]
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教学研究

  • 不同教学策略对学习者知识建构的差异性影响——以“信息技术课程教学法”课程为例

    王珣;王帆;

    文章以"信息技术课程教学法"课程为例,实施了头脑风暴、探究学习、案例分析、角色扮演四种教学策略,并利用定量分析与序列分析相结合的方法,对学习者的认知应用情况和行为应用情况进行了分析,梳理了四种教学策略下学习者的认知模式和行为模式。文章发现:头脑风暴策略下学习者的认知在低阶集中,易出现"羊群效应";案例分析策略下学习者的认知在中阶集中,便于提升批判思维能力;角色扮演、探究学习两种策略下学习者的认知在高阶集中,前者有利于意义协商,后者有利于知识的深层建构。基于上述结论,文章为教师今后开展混合式"金课"提出了相关建议,以期合理实施教学策略,提升混合式课程的教学质量。

    2020年01期 v.30;No.225 45-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1554K]
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  • 人机交互技术支持的自闭症儿童评估——基于修订版C-PEP量表与人机交互游戏的评估结果对比

    陈靓影;刘小迪;张坤;

    评估是自闭症儿童干预治疗的重要前提。基于此,文章聚焦于人机交互技术支持的自闭症儿童评估问题,从知觉、手眼协调、认知表现、关系情感等四个维度,对比了《心理教育评定量表中文修订版C-PEP》(简称"修订版C-PEP量表")与人机交互游戏的评估结果,发现:人机交互游戏评估结果能正确反映修订版C-PEP量表的评估结果,且评估更加精准、更能吸引自闭症儿童的注意力并做出反应。文章验证了人机交互游戏评估的可行性和有效性,可为自闭症儿童评估、人机交互游戏开发提供参考。

    2020年01期 v.30;No.225 52-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K]
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教师专业发展

  • 中小学教师数据素养的发展路径与培养策略

    林秀清;杨现民;李新;

    作为加快数据驱动教学范式转型的关键之所在,教师数据素养是教师适应时代发展需求的必备素养。文章首先通过文献梳理,介绍了教师数据素养和教师数据素养培养的相关研究成果;随后,文章分析了教师数据素养培养的理论与实践依据,并以此为指导,设计了中小学教师数据素养的发展路径;最后,文章从师范生教育、数据知识普及、数据素养培训、教学实践示范四个角度,提出了教师数据素养的培养策略。中小学教师数据素养的发展路径与培养策略的提出,能够为中小学教师数据素养的提升提供理论支持与参考依据。

    2020年01期 v.30;No.225 59-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1162K]
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  • 新高考背景下普通高中教师的数据素养

    李宝庆;孙尧;

    教师是新高考改革的参与者,数据素养是新高考时代教师不可或缺的专业素养。基于此,文章首先分析了新高考背景下普通高中教师数据素养的内涵和价值。随后,文章梳理了新高考背景下普通高中教师数据素养的结构,包括:数据意识与数据伦理、数据知识与数据技能、数据收集与筛选能力、数据分析与解读能力、数据应用与交流能力。最后,文章从教育政策、课程培训、学校文化、教师合作等方面,探讨了新高考背景下普通高中教师数据素养的发展路径,以期为教师适应新高考改革要求提供新的思路。

    2020年01期 v.30;No.225 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K]
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教育技术工作

  • 以教学行为为关键线索的智慧校园探究

    夏小娜;戚万学;

    如何以平台数据为驱动来实现智慧教育教学,是国内外智慧校园建设亟待解决的一个重要问题。文章将教学行为作为智慧业务实施的关键线索,剖析了教学过程的参与对象和相关的"教"行为、"学"行为,按照工程设计规范,设计了智慧校园的对象模型和功能模型;同时,在智慧校园中引入学习分析机制,进行了智慧校园数据的统计与应用、流程的跟踪和监控、分析结果的预测和决策等。在此基础上,文章提出了包含教学行为、资源管理、教学环路、智慧决策、教学评价等五大模块的智慧校园架构方案,可为教育大数据背景下建设智慧校园、实现智慧教育教学提供有效思路。

    2020年01期 v.30;No.225 72-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1436K]
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  • 智慧校园中服务融合门户的内容与设计——以河海大学为例

    张国宝;王志坚;

    在智慧校园中,服务融合门户的概念随着校园信息门户的演变发展而被提出,但目前还没有形成统一的定义。文章首先介绍了服务融合门户所处的阶段及其定位;随后,文章梳理了服务融合门户的主要内容,包括用户授权、数据融合、消息融合、资源融合、资讯融合和服务融合;最后,文章以河海大学为例,设计了智慧校园中服务融合门户的功能,并提出了实现这些功能所需的支撑技术。河海大学服务融合门户的建设实践表明:服务融合门户依托"以用户为中心"的理念进行功能设计,能满足智慧校园信息门户服务师生的多元需求,可为高校智慧校园建设提供有益参考。

    2020年01期 v.30;No.225 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1205K]
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基础教育信息化

  • 基础教育信息化教学创新:内涵、要素与测量

    刘晓琳;黄荣怀;

    基础教育信息化2.0阶段发展的核心任务是推进信息化教学创新,其前提在于清晰地认识信息化教学创新的内涵及其构成要素,并对基础教育信息化教学创新发展的现实水平进行科学测量。基于以上考虑,文章明确界定了"教学创新"与"信息化教学创新"的内涵,深入分析了基础教育信息化教学创新的六大核心要素,并遵照量表研制的一般流程,开发了具有较高信、效度的基础教育信息化教学创新的测量工具。文章的研究为信息化教学创新水平测量提供了科学的评价工具,并可为基础教育一线学校推进信息化教学创新提供理论参考。

    2020年01期 v.30;No.225 85-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1574K]
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  • 区域教育信息化的发展现状调研——以都江堰市为例

    唐烨伟;范佳荣;庞敬文;钟绍春;

    文章采用问卷调查法和访谈法,运用Altas.ti软件编码,从管理与服务水平、信息化教学环境建设、教师信息化教学水平等三个维度(含7个一级指标和26个二级指标)对都江堰市的教育信息化发展现状进行了调研分析,结果显示:该市管理与服务机构相对完整、信息化教学环境终端配备率相对较高、教师信息化教学意识很强,但同时也存在管理与服务应用不全面、信息化教学环境建设水平不高、教师信息化教学能力普遍偏低的问题。因此,文章就都江堰市未来教育信息化的发展提出了相关建议,以期推动都江堰市教育信息化的可持续发展,并为区域教育信息化的发展提供参考。

    2020年01期 v.30;No.225 92-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1314K]
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网络与开放教育

  • 慕课学习者群体的聚类分析——以“STEM课程设计与案例分析”慕课为例

    乔璐;江丰光;

    文章选取"学堂在线"平台上参与"STEM课程设计与案例分析"慕课学习的1068名学习者进行研究,以视频观看比例、平时作业得分率、期末考试得分率、课程得分率四个变量来表征学习者的学习行为特征,并运用凝聚层次聚类分析、K-Means聚类算法、相关性分析和逻辑回归分析来处理获取的课程数据。研究结果表明,案例慕课的学习者群体可分成积极学习者、一般学习者、单纯注册者三类;四个变量在3个学习者群体之间均存在差异,其中平时作业得分率、期末考试得分率、课程得分率对积极学习者有显著影响,视频观看比例对单纯注册者有显著影响;视频观看比例是影响慕课学习者学习效果的主要因素。

    2020年01期 v.30;No.225 100-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K]
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  • 基于全脑模型的在线学习者学习行为序列分析

    菅保霞;姜强;赵蔚;

    基于全脑模型,文章首先将D大学教育技术学专业参与Moodle平台"计算机网络"课程学习的102名在线学习者分为逻辑型、组织型、交流型和空想型等四种思维类型;随后,文章利用GSEQ软件,采用滞后序列分析法,分析了不同思维类型学习者的学习行为序列,并重点解读其转化路径,得出结论:逻辑型学习者、组织型学习者的学习行为序列均为网状结构,前者更为关注学习内容,而后者更为关注学习任务;交流型学习者、空想型学习者的学习行为序列均为线性结构,前者更为关注同伴信息,而后者更为关注学习结果。基于此,文章最后针对基于全脑模型的在线学习提出了相关建议,以期为在线学习平台设计、路径和资源推荐、深度学习引导提供参考,并推动在线学习的进一步发展。

    2020年01期 v.30;No.225 107-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K]
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创新实践教学

  • 服务于人才培养的STEM教育——《制定成功路线:美国STEM教育战略》的解读与启示

    宿庆;张文兰;夏小刚;李莉;

    长期以来,美国一直引领全球教育改革的潮流。2018年12月,特朗普政府公布了《制定成功路线:美国STEM教育战略》。该战略从愿景、目标、路径等方面规划了未来五年美国STEM教育的发展蓝图,对美国未来的STEM教育发展与人才培养具有战略指导作用。基于此,文章首先梳理了该战略提出的背景,随后从发展目标与实施路径两个角度对该战略进行了重点解读,最后从顶层设计、参与主体、教育实践、效果评估等方面探讨了该战略对我国STEM教育的启示,以期推动我国STEM教育的发展,为课程改革和人才培养提供参考。

    2020年01期 v.30;No.225 114-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1443K]
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  • 创客式教育:创客教育从边缘走向融合之路

    吴焕庆;武传震;

    基于问题解决和创客教育可持续发展的需要,文章提出了创客式教育并分析了其内涵,即认为创客式教育是一种理念、一种场景、一种载体、一种精神、一种方式、一种目标、一种文化。在此基础上,文章提出开展创客式教育的主要路径,包括秉承工匠精神、保持创客心态,建设人人可参、处处可创的创客空间生态圈,抓住学科教学主阵地、切入教学多空间,以学习制品为主线、变革学习方式等,以期推动创客教育从边缘走向融合,保障创客教育的健康、可持续发展。

    2020年01期 v.30;No.225 121-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K]
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  • 《现代教育技术》杂志2020年重点选题

    <正>《现代教育技术》杂志由教育部主管,清华大学主办,是中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊和中文核心期刊,为中国教育技术协会会刊和教育部在线教育研究中心学术刊物。2020年,杂志在保留本期专题、理论观点、教学研究、教师专业发展、语言教学与技术、教育技术工作、网络与开放教育、技术应用与开发、基础教育信息化、创新实践教学、教育技术资讯这11个原有栏目的基础上,新设F0701(教育信息科学与技术)、智能+教育、教育技术学专业、

    2020年01期 v.30;No.225 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K]
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