行业资讯

• “人工智能与智慧校园”——第十届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛暨中国教育技术协会人工智能专业委员会会员大会即将召开

  <正>由教育部教育信息化技术标准委员会暨全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会、中国教育技术协会技术标准委员会、中国教育技术协会人工智能专业委员会、教育部在线教育研究中心和清华大学现代教育技术杂志社联合主办,广东财经大学华商学院承办的第十届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛暨中国教育技术协会人工智能专业委员会会员大会,将于2019年5月18～19日在广州召开。

  2019年05期 v.29;No.217 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 463K]
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• 索尼智慧教育生态系统解决方案亮相76届中国教育装备展示会

  <正>2019年4月26～28日,76届中国教育装备展示会(下文简称"装备展")在重庆拉开帷幕,索尼以"教学创新、永不止步"为主题再次亮相,为中国教育用户带来"索尼智慧教育生态系统解决方案",助力智慧教学升级。新品发布:开启课堂人工智能化新纪元装备展首日,索尼举办了首款人工智能视频分析处理设备"REA-C1000增强分析单元"的

  2019年05期 v.29;No.217 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K]
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年度策划

• Go-Lab平台与探究性学习空间的建设

  李佳静;张钰;王珺;

  文章首先分别介绍了探究性学习空间、Go-Lab平台的定义和建设情况,指出探究性学习空间和Go-Lab平台都是一种支持探究性学习的虚拟空间。随后,文章重点分析了Go-Lab平台的特征和功能,认为Go-Lab平台具有权威的探究性学习资源、多样化的在线实验室、多功能的应用工具和全球化的交流社区,为学生的探究性学习和教师基于探究的教学提供了良好的支持。最后,文章从学习资源、机构互联、应用工具和共享社区等方面,探讨了Go-Lab平台对我国探究性学习空间建设带来的启示,以期为我国建设探究性学习空间提供参考。

  2019年05期 v.29;No.217 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K]
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• 学习技术黑科技:人工智能是否会带来教育的颠覆性创新?

  李爱霞;顾小清;

  人工智能技术正以其前所未有的速度影响着各个行业。教育人工智能的发展为我国教育变革带来了希望,但人工智能是否会带来教育的颠覆性创新?为回答此问题,文章首先分析了教育的创新诉求,明确了发生颠覆性创新的条件。随后,文章详细介绍了人工智能的教育领域应用,在此基础上通过可视化地呈现人工智能支持下的教育系统互联关系,探讨了人工智能为教育带来颠覆性创新的可能性。最后,文章从定位、师生、学校、国家等角度,提出了教育人工智能的发展建议,以期推动人工智能与教育的深度融合。

  2019年05期 v.29;No.217 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
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理论观点

• 拓展性学习:探索学习科学的新维度

  魏戈;

  拓展性学习旨在跨越学习科学中理论与实践、内在与外在、个体与集体的"三重两难"问题,为学习科学提供了新的思考维度。在梳理拓展性学习与学习科学关系的基础上,文章首先探析了拓展性学习的内涵,随后从本体论、认识论和方法论三个方面,重点分析了拓展性学习的理论基础;最后,文章总结了拓展性学习的特点,指出其学习的单位是活动系统、学习的动力是历史矛盾、学习的过程是辩证循环、学习的结果是创造转化。对拓展性学习理论的解读,有助于揭示人类学习的内在机制,并进一步丰富学习科学的研究视域。

  2019年05期 v.29;No.217 19-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1086K]
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• 智能时代泛在学习的基础和教学支持服务研究

  原昉;乜勇;

  随着智能时代的到来,泛在学习不断利用现代信息技术推动教学的变革与发展。为实现泛在学习的可持续发展,文章探讨了智能时代泛在学习的基础,指出:联通主义学习理论为泛在学习的实施提供了主要理论依据,物联网、教育云、大数据、区块链、人工智能为泛在学习的发展和应用提供了新技术支持。此外,文章还从教学的五要素——教师、学习者、教学内容、教学媒体、教学环境出发,结合闭环的教学模式,分析了智能时代泛在学习提供的教学支持服务。智能时代的泛在学习将教学关注的焦点从成果转向了过程,通过信息技术推动了个性化和深度教学的发展。

  2019年05期 v.29;No.217 26-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K]
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教学研究

• 适合于大课堂的混合式教学方法探究——以“电路原理”课程为例

  王琨;周丽芹;张立强;綦声波;

  针对大课堂专业必修课教学中存在的课堂管理难度大、学生学习积极性不足等问题,文章提出了一种适合于大课堂的混合式教学方法,具体从混合式教学流程设计和混合式授课方式两个方面展开。在此基础上,文章以"电路原理"课程为例,进行了适合于大课堂的混合式教学效果分析,结果表明:适合于大课堂的混合式教学方法能提高"电路原理"这类大课堂专业必修课的教学效果,有助于增强学生对学习的信心。适合于大课堂的混合式教学方法的提出,有助于解决大课堂专业必修课的教学问题,并推动混合式教学研究的进一步深入。

  2019年05期 v.29;No.217 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1269K]
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• 面向在线讨论的时间序列建模实验

  刘清堂;黄景修;蒋志辉;张妮;巴深;

  在线讨论中帖子的自动评价与监测是一个极具挑战的研究主题。文章从信息论的视角,提出了在线讨论中帖子的信息量计算方法,并采用自回归单整移动平均(Auto-Regressive Integrated Moving Average,ARIMA)模型,开展了面向在线讨论的时间序列建模实验,得到最优化的ARIMA(5, 2, 5)模型。实验结果表明,ARIMA(5, 2,5)模型能够正确描述在线讨论中帖子信息量的未来变化趋势并给出波动范围,且其预测的准确性优于基准模型。文章探索了面向在线讨论的时间序列建模方法,以期降低监控在线讨论质量的时间成本,并为研究在线讨论质量评价方法提供新的视角。

  2019年05期 v.29;No.217 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1246K]
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• 基于蓝墨云班课的混合式教学行为研究——以“现代教育技术”课程为例

  赵嵬;姚海莹;

  移动教学助手——蓝墨云班课的使用,能够很好地支持信息化教学创新,推动与高校教学改革的有效对接。基于此,文章构建了基于蓝墨云班课的混合式教学行为模式,并将该模式应用于"现代教育技术"课程的教学实践中。通过提取蓝墨云班课采集的教学行为数据,文章重点对基于蓝墨云班课的混合式教学行为进行了多维分析,发现:学生在大部分教学活动中的行为表现积极,但在小组任务和小组互评中参与不够。最后,文章提出了混合式教学行为的改进建议,以期为实施精准教学、推动大数据时代的混合式教学改革提供参考。

  2019年05期 v.29;No.217 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K]
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教育技术工作

• 教育技术工作者专业情意的时代表征

  李琼;焦建利;

  专业情意是教师专业发展的内驱动力。中国电化教育(教育技术)历经百年发展,电教先驱们用深厚电教情怀滋养的"电教精神",是教育技术工作者专业情意的核心。文章以技术变革背景下的教育技术发展阶段为主线,梳理出教育技术工作者专业情意的发展历程,并分阶段进行了深入剖析,由此归纳出教育技术工作者专业情意的时代表征,即愿为"道统"献身的高尚"君子"、专注媒体技术的"教育工匠"、追求教育最优化的"教育革新者"、坚持传承创新的"智慧使者"。研究教育技术工作者的专业情意,既是向"电教精神"的致敬,也是对教育技术工作者专业发展的鞭策。

  2019年05期 v.29;No.217 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 830K]
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• 基于全业务链的高校智慧校园研究——以西安欧亚学院为例

  罗征;李正;孙雨;

  目前,高校纷纷探索信息化与教育教学的深度融合,"智慧校园"成为教育信息化发展的主要方向。在此背景下,西安欧亚学院融合智慧教学、智慧管理、智慧生活、智慧服务和智慧宣传,建设了基于全业务链的智慧校园。基于此,文章首先介绍了西安欧亚学院智慧校园的整体规划和一期建设内容;随后,文章展示了西安欧亚学院智慧校园的主要功能;最后,文章分析了西安欧亚学院智慧校园的应用效果。研究基于全业务链的高校智慧校园,有助于提升师生的信息化服务体验,提高教学质量和管理效率,加快智慧校园的建设步伐。

  2019年05期 v.29;No.217 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 923K]
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基础教育信息化

• 融入智慧城市的深圳教育云建设

  张惠敏;

  为推动智慧城市的建设和教育云的应用,文章首先分析了智慧城市的研究现状和实践情况,并介绍了深圳教育云项目;接着,文章从体系、基础和服务三个维度描述了深圳教育云架构;然后,文章重点阐释了融入智慧城市的深圳教育云特征,包括联通、感测、翻转和适配;最后,文章基于数据统计和试点学校的典型应用案例分析,总结了深圳教育云已取得的建设成效。深圳教育云项目是助力深圳智慧城市建设的重大举措,而融入智慧城市的深圳教育云建设,不仅促进了信息技术与教育教学的深度融合,而且推动了教育教学的智慧发展。

  2019年05期 v.29;No.217 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1273K]
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• 城乡异地同步课堂教学组织形式的提出与实践

  高丹阳;张泽晖;郭伟;

  在教育信息化推动城乡教育协同发展的进程中,乡村教育落后问题已得到一定程度的缓解。在此背景下,文章立足于网络资源异步教学组织形式和网络同步视频互动教学组织形式并针对其不足之处,提出了具有"一体、双管、三进"特点的新型网络教学组织形式——城乡异地同步课堂教学组织形式。随后,文章介绍了在河北省保定市区的H小学与该市下辖的T村小学开展的城乡异地同步课堂教学组织形式的具体实践情况。基于此,文章提出了该教学组织形式的发展建议。该教学组织形式的提出与实践,推动了城乡合作学校优势教学资源的互通、互补,促进了城乡教育协同发展,可为教育扶贫工作的开展提供经验。

  2019年05期 v.29;No.217 71-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K]
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网络与开放教育

• 基于数据挖掘的专业可信回答者个性化推荐——以Stack Overflow问答社区为例

  刘迎春;朱旭;谢年春;李佳;

  针对问答社区中问题不能得到及时、有效解答的现状,文章以Stack Overflow问答社区为例,首先介绍了问答社区数据的采集与预处理情况;然后,通过挖掘学习者信息,得到专业可信回答者、高信誉回答者和徽章回答者三种潜在回答者;最后,实施了三种回答者推荐并对比了推荐性能。实验结果表明,与高信誉回答者推荐和徽章回答者推荐相比,考虑回答质量和专业相关性的专业可信回答者推荐具有更高的准确率和召回率,其推荐性能更优。实施基于数据挖掘的专业可信回答者个性化推荐,能有效缓解问答社区的信息过载问题,有助于建设更高效的网络学习社区环境。

  2019年05期 v.29;No.217 78-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1086K]
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• 指向深度学习的混合式慕课教学模式探究——以“马克思主义基本原理”慕课为例

  刘震;陈东;

  新时代对高校思想政治理论课发挥育人的主渠道作用提出了更高的要求。在教学模式改革浪潮的推动下,高校思想政治理论课通过与慕课等先进教育技术相结合,提高了学生的学习兴趣,但其深度学习效果有待验证。为此,文章基于相关教育理论,结合"马克思主义基本原理"慕课的教学实践,构建了指向深度学习的混合式慕课教学模式。通过调查问卷结果分析和"学堂在线"平台数据分析,文章发现该模式提高了学生的深度学习能力,有助于学生形成正确的价值观,学生满意度较高,但需系统整合配套的教学资源、建立激励机制。

  2019年05期 v.29;No.217 85-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1514K]
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技术应用与开发

• 3V-JMLE法:计算机自适应测试中一种基于三值矩阵的联合参数估计方法

  周宏;周佳乐;顾小清;刘虹娇;郭立;

  文章对计算机自适应测试中常用的参数估计法——联合极大似然估计(Joint Maximum Likelihood Estimation,JMLE)法进行了改进,提出了一种基于三值矩阵的联合参数估计方法——3V-JMLE法。基于此,文章以作答反应数据库中被试作答信息为样本,分别采用JMLE法、3V-JMLE法进行参数估计,其对比结果表明:在理想作答矩阵下,3V-JMLE法和JMLE法具有同等的参数估计精度和计算效率;在非理想作答矩阵下,采用JMLE法进行参数估计存在一定的局限性,而采用3V-JMLE法具有很高的参数估计精度并大大提高了计算效率。3V-JMLE法的提出,对于联合参数估计方法的实际估计参数过程有重要指导意义。

  2019年05期 v.29;No.217 92-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K]
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• 差分隐私保护的学习资源学习热度推荐

  刘梦君;贾玉娟;姜庆;

  如何降低学习隐私的泄露风险,是在线学习面临的一个亟待解决的问题。文章首先揭露了基于学习资源学习热度的推荐系统的形成与隐私泄露风险问题;针对此问题,文章基于差分隐私保护理论,提出了差分隐私保护的学习资源学习热度推荐方案,即对学习资源推荐值进行差分隐私保护处理后再发布结果;最后,文章通过问卷统计分析和实验对比分析,验证了差分隐私保护的学习资源学习热度推荐效果。差分隐私保护的学习资源学习热度推荐的运用,既能保护学习者的学习隐私,又能保留较高的数据可用性,有利于促进在线学习的安全、健康发展。

  2019年05期 v.29;No.217 99-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1126K]
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创新实践教学

• 大数据视域下大学生创新创业教育质量的提升

  伊剑;

  互联网技术的兴起,为人才培养提供了新的技术支撑,通过数据驱动来提升创新创业教育的质量成为了研究者关注的重点。在此背景下,文章分析了大学生创新创业教育的不足,探讨了大数据与大学生创新创业教育的关系,进而提出了大数据视域下大学生创新创业教育质量提升的路径:转变创新创业教育的理念、进行大数据技术的具体应用、构建创新创业教育的大数据应用体系。这三条路径互为依赖、互相促进,有助于推动大数据技术与创新创业教育的深度融合,并为培养高质量的创业人才、发展创新创业教育提供参考。

  2019年05期 v.29;No.217 106-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 845K]
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• 大学生创新创业政策的变迁和支持研究——基于59篇大学生创新创业政策文本的分析

  谭玉;李明雪;吴晓旺;

  大学生创新创业是扩大就业渠道、推动经济增长的重要内驱力,国家陆续出台了多项政策,以支持和推动大学生创新创业工作。文章首先运用文本内容分析法,构建了包含政策工具维度和发展阶段维度的大学生创新创业政策二维分析理论框架。随后,文章以1998～2018年国务院、各部委发布的大学生创新创业政策文本为研究对象,经搜索、筛选,整理出59篇大学生创新创业政策文本,并从政策工具维度和发展阶段维度,分析了大学生创新创业政策的变迁情况,归纳出1998～2018年大学生创新创业政策变迁的特征和不足。最后,文章提出了完善大学生创新创业政策支持的建议,以期推动大学生创新创业事业的可持续发展。

  2019年05期 v.29;No.217 112-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K]
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• 创客教师教学能力提升研究的反思与建议

  赵慧臣;马佳雯;姜晨;贺雪;

  随着创客教育的发展,无论是面向教师角色转变,还是面向教学模式革新,创客教师均亟待提升教学能力。为此,文章首先对创客教师教学能力提升研究进行了反思,发现目前此方面研究关注多元能力,亟待进行系统研究;应以理论为导向,以实践促反思;需聚焦于创新人才培养的价值理念。在此基础上,文章针对创客教师教学能力的现状与成因,从创客教师教学能力的需求分析、结构模型、提升策略、评价方式等角度,提出了创客教师教学能力提升研究的建议。文章的研究将有助于打造创客教师队伍,推动我国创客教育的发展。

  2019年05期 v.29;No.217 119-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 849K]
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